lunes, 30 de noviembre de 2015

#escenariostec - UN NO FINAL COMO ES EL MOOC ...



No quiero escribir un final de este recorrido

Sigo en busca de…entornos o #escenariostec que abracen la globalidad interactuando desde el área que enseño hace tanto. Me adentré nuevamente en este Mooc donde todo es movimiento y aparecen disparadores inesperados. .
Cuesta sin embargo volver a los pasos vistos .En el 2013 fue un proceso de volver, reflexionar y retomar y lo hice intensamente.
Hay temas que no expliqué en blogs sí en comentarios como Wikipedia,CreativeCommons..

Adopté la descripción con que ustedes definen "como un camino que se inventa y nos inventa, donde de ser posible el regreso, solo se regresa distinto, porque es otro el que regresa y ese otro es el mismo que camina errante entre el sueño y la vigilia". (Morin 2006: 11)

Mi indefinición estriba en poder marcar un sendero a los estudiantes con libertad sin barreras hacia lo creativo incorporando dentro de este movimiento abierto un aprendizaje líquido que se desparrame y escurra transformando una disciplina que se imparte de manera tradicional.
Crear un curso con esta modalidad y que sea específico de la materia que dicto.



Tengo armado un curso e-learning ,pero está pautado, aunque se puede expandir no tiene lo que el Mooc :movimiento libre y abierto . Lo siento ,lo sé diferente .Es que yo misma noté la diferencia entre los varios cursos que seguí del Citep.



Las estructuras de las alternancias de enseñanza online vistas. –Usina .Mashups y demás repasadas en blogs anteriores-Cada una con distintas estrategias para con los los alumnos , todas con las Motivaciones sin lo cual no funcionarían.
Llego a una conclusión parcial que llamaría ¨Del principio al sin fin…¨ ( sin fin pues una vez puesto en órbita en la web los TICs se hacen invisibles y el tiempo también)

  • el construir un MOOC de Docentes y/o alumnos que estén interesados en la disciplina que imparto .
  • Las TICs apoyando e implementando la imaginación pedagógica.
  • Un hilo conductor zigzagueante para ir albergando y haciendo las preguntas que van construyendo
  • e infinidad de respuestas ,conclusiones , ejemplos,videos,dibujos, intercambio de colaboraciones,

Lo que resultare de esta experiencia es su objetivo : un logro de Habilidades , Conocimiento,
Creatividad y Evaluaciones de aptitudes deseado.
Quería contarles mi deseo para no guardarlo y así perderlo. Ya les conté mi porqué podré resolver el cómo entonces.
Gracias  a todos por estar !! 




sábado, 28 de noviembre de 2015

flashmobtec :presente y futuro en son de protesta


Dos eventos en los que se armaron flashmobtec por razones de protesta,ambos tiene  que ver con el Derecho a la VIDA

flashmobtec 

El primero dentro de la FAU  de la UBA protagonizados por personal NO DOCENTE  -25 de Octubre 2015-.
Surgió espontáneamente pero pensadamente en cuanto al mensaje para lograr su objetivo.
Armaron con el cuerpo el signo de la vida ,se ve el dibujo  más claramente desde los corredodores externos de los pisos altos  que balconean al gran Patio Central de PB. tal y como muestra la foto.
A raíz de amenazas de bombas y muerte surgidas en los baños de la facultad ;en son de protesta y/o pedido de Seguridad.





flashmobtec
 
Convocatoria a futuro (se muestra  el  flashmobtec  anterior)

Acto Día Derechos Animales en Madrid ,España.
Este año se realizará el acto por el Día Internacional de los Derechos Animales el sábado 12 de diciembre.

Igualdad Animal's video.




Este año quise encontrar lo significativo para mi y en escenarios reales  diferente de mi recorrido en el 2013 donde encontraba eventos ¨preparados¨ como  si fueran una película.

viernes, 27 de noviembre de 2015

MOOC :imaginando el futuro exitoso.


Estamos dentro de los #escenariostec  ,
Hemos ya visto  los MOOCs como práctica de enseñanza.



De hecho participamos de uno.
He aquí una descripción rápida de las condiciones 
para que ella sea exitosa  en función de 
Crear el Presente e imaginar el futuro.




Aparte de este aporte y el del que nosotros estamos interviniendo, deduzco que con los MOOCs ,podemos alcanzar un relativo conocimiento en lo específico .
Tan volátil, sorprendente, descubridor,participativo ,motivador ,distractivo es que sigo pensando en que debieran incorporarse nuevas , ¿pero cuales ?  estrategias para adentrarnos e interactuar en profundidad sobre ciertos temas en las redes.

#escenariostec de como la tecnología se incorpora en la educación.


A partir del video de la Dra. Lila Pinto: "Inclusión de tecnología en las prácticas de enseñanza" comienzo a crear un presente retomando la idea ,lejana por distintas circunstancia , de armar un proyecto desde y hacia la Institución Académica a la cual pertenezco . Tuve dificultades al intentar cambiar o innovar con los pares.(pero eso es otro capítulo a analizar)
Encuentro que los pasos aconsejables no se cumplen:
· En los últimos años, se desechó la historia de la Cátedra sus experiencias anteriores sus contenidos y proyección de conocimiento valiosas ,justamente lo opuesto a lo que sería un proceso normal de crecimiento , de evolución.
· Las reflexiones y los caminos del proceso de construcción totalmente inducidos ; no lo consideré un trabajo de equipo –
· No encontré al otro en la evolución con respecto a la inclusión de las TICs en la práctica de enseñanza
Y así fue porqué he adoptado estos cursos del Citep, donde uno crece y se enriquece colaborativamente por ejemplo. Inserta y adquiere las hablidades tecnológicas innovando con ello en la enseñanza una suerte de ir imaginando el futuro


Muy interesante e instructivo el origen y progreso del Citep (
 http://goo.gl/6LnFoP ) . Se percibe la convicción entre los integrantes moderadores del Curso en el proceso de construcción desarrollado . También el seguimiento tan particular a los alumnos. La manera de articular la ejercitación y las relaciones libres movibles en diferentes sentidos.Tomando los aportes de reflexión como algo posible de llevar a cabo. Con esto podría llegar a tener una idea clara del armado y desarrollo de una materia específica.
Daphne Koller se explaya en la enseñanza incorporando la tecnología  ¨Lo que estamos aprendiendo de la educación en línea¨



-con tradución -

sábado, 21 de noviembre de 2015

Huella Narrativa



Huella Narrativa

En principio creia que era un nuevo curso de otra etapa superior de los MOOCs ya que había participado del primero que disfruté mucho., invitada por Silvia Andreoli (después de una cursada maravillosa con mucha acción,contenido y aprendizaje).Luego me di cuenta que era el mismo pero como lo considero infinito y se encuentran nuevas experiencias seguí a como puedo dedicar en tiempo real por otras tareas (fin del curso,entregas y trabajo profesional).Pensándolo a fondo ¿podría haber otra etapa superior de avanzada en este curso?Quizás especificando temas ,alargando período de cursada...

Los trabajos colaborativos son mi debilidad me gustaría hacerlos con profundizando los contenidos pero la más la catarata de actividades y lecturas no lo permiten .

Los videos atraen, facilitan mantener la atención además de poder  desgranarlos ágilmente,
No deshecho la bibliografía pero vuelvo al tiempo real ,seguramente si el curso fuera más extenso en tiempo podría aprovecharlo en plenitud.
Todo suma desde la conferencia de Sherry Turkleen :¨Connected, but alone?¨
Qué importante su conclusión!! :

lo escencial hoy es invisible a la educación formal.

Las Tics se hacen invisibles...

Me motivaron las andanzas de mis compañeros docentes presentando sus opiniones y trabajos .Quizás limita el hecho de estar un tanto rezagada y entonces encontrarme con actividades ya cerradas (padlet), Igual trato de hacerla sin importunar el ritmo del curso.
No estoy  por curricula sino por el solo hecho de saber ,entonces me es más fácil dentro de mi planteo personal tratando de que no entorpezca la ansiedad.

Cualquier actividad que se presente con una buena motivación y que tenga aunque sea una pequeña respuesta la siento como de mayor compromiso.Algunas como la traducción parerece ser más útil ,TIC nueva ,quizás los temas presentados para la ejercitación ,eran de relativo interés para la materia que dicto . Lo complejo del ir y venir del tutorial me colmaba de ansiedad y surgía el ¨para qué ¨tentada estuve de traducirlo pero pensé que si me tocaba algún idioma que no supiese…

Significativas : Todas las actividades en las que puedo encontrar un nexo con un escenario real ,aunque fuera ficticio para así poder utilizar la tecnología que corresponde.
Quizás por eso de mi andar atrasado no hizo que pudiera interactuar en demasía con otros participantes. Tampoco tengo ganas  hacer un video de mi misma narrando algo ,(lo hice con mis sobrinos)y por otras razones personales es difícil que pueda estar presencialmente.

Como Docente divido a la Docente Universitaria que hasta el momento no ha podido introducir las TICs a sus alumnos ya que participo en una Cátedra que no sabe y le tiene miedo a las TICS,solo facebook para anoticiar de novedades y anuncios a los alumnos.Tampoco tenemos libertad para ejercer la docencia libremente debemos seguir guiones .

Luego estoy yo como docente particular LIBRE en el que sí logro conectarme con los alumnos y los interno  a presentaciones, correcciones, comunicación diversa a través de las TICs : Blogs, del Google drive desde hangouts, presentaciones , documentos,Twits en circulos cerrados , Google + ,netvibes , Diigo, Delicious y luego diversos softs de graficos rendering photoshop y demás que hacen a las presentación de los dibujos.- para dibujar,diagramar,correcciones de dibujos y demás.
Casi todas las herramientas que utilizo son las aprendidas en los diversos cursos del Citep ..No las de mi carrera en si :Cad y otras.

Comparto con uds. un Trabajo de Clasificación de las TICS que siempre trato de actualizar.. https://docs.google.com/document/d/16J390qZq5scm2JuA2fUuZC8mP2VK5_mqUDxPrnoTeQM/edit?usp=sharing


Lo que es más importante para el accionar docente es que la inteleigencia colectiva esté presente y se pueda expandir a todas las latitudes.
Sobre los lazos con otros participantes reencontré algunos que con los que ya había transitado este camino y habían realizado otros MOOCs eso me interesa muchísimo .
El contenido , no solo de alabanza entre los participante sino el contenido en si del SABER están presentes.
El Reflexionar sobre mis prácticas profesionales es costumbre desde siempre.Al encontrar esta interacción en el Citep logré evadirme de la frustración de la Cátedra de la FAU. Que por miedo a la búsqueda y quedarse con lo tradicional únicamente creo están condenando a los alumnos a un atraso con los avances del mundo . Su falta de  participación no promueve el crecimiento del Conocimiento lo hacen yendo por otro lado. Lo veo limitado hoy,estanco.  Serían las TICs esencialmente motivadoras.
Claro que está el tema económico para tener en cuenta ya que muchos de los alumnos tienen su teléfono y van al locutorio...
También a los Docentes que parecen solo actuar por un certificado ,no por actualizarse a nivel personal y como ya tienen sus cargos…
Sin embargo una vez se presentó la Cátedra en UBATIC en una suerte de simulación de tareas tecnológicas ,sin la participación de los docentes en general , mucho menos de los alumnos..

Con estos espacios abiertos y distribuidos no solamente reflexionar sino participar ,intervenir,colaborar ,compartir me lanza hacia nuevos proyectos.


Sería esta frase ofrecida en este curso  que sintetiza muy justamente la tarea que nos toca hacer con la que me identifico totalmente

"como un camino que se inventa y nos inventa, donde de ser posible el regreso, solo se regresa distinto, porque es otro el que regresa y ese otro es el mismo que camina errante entre el sueño y la vigilia". (Morin 2006: 11)

jueves, 19 de noviembre de 2015

#escenariostec - Escenarios que dejan huellas.

Esquema colaborativo mixto presencial/virtual 

Dentro del escenario real de la Universidad...
he aquí un esquema planificado de escenario que deja huella.




La materia Dibujo que hasta hoy necesita del proceso presencial dentro del concepto virtual con las TICs se puede asociar de manera colaborativa por ejemplo mediante el Google Presentaciones en el que se insertan imágenes del tema deseado . La comprensión llega reforzando con otra TIC de Google Hangout ,¿herramienta¨semi presencial¨? activa las desiciones en un tiempo real combinándose en forma virtual colaborativamente.


Un ejemplo de Presentación colaborativa con imagen/texto sería 



Colaboré y compartí el trabajo basado en imágenes y  texto necesario. 

lunes, 16 de noviembre de 2015

Moocs #escenariostec : Del video casi espontáneo

#escenariostec Moocs

Ante la ejercitación del video desde Twitter la idea de hacer una descripción rápida de la Educación desde un Brain storming o tormenta de ideas surgió .

Lo realicé con Mariana Ríos ,Diseñadora de Imagen y Sonido -UBA- y con Santiago Ríos actual alumno de Ciencias de la Comunicación Social , ajenos a este específico curso pero no a la Universidad. Se intentó , extender mínimamente el alcance de la movida Mooc de manera espontánea con actores temporales colaborativos. A modo de juego una tarde de Domingo familiar no contaminados con lecturas ni videos referentes .


La consigna fue la palabra Educación entonces surgió una suerte de descripción y optamos entre todos por leer esas palabras (más abarcativa)antes que redactar ninguna frase. Una experiencia que resultó motivadora y atractiva para todos y que enseguIda pudimos filmar .



La comparto con ustedes y la enlazo a una frase que otrora elegí en otro blog también con video .
Considero este en un escenario real ,el otro era un escenario Digital publicado en 2013 sobre frases elegidas 
http://masividad.blogspot.com/2013/12/escenariostec-frases-elegidas-de-la.html

miércoles, 11 de noviembre de 2015

Observación:trabajo colaborativo semana 2 -#escenariostec

#escenariostec #Flashmobtec comparaciones con la imagen.



A modo de hilo del relato entre los blogs en uno de los trabajos colaborativos de esta Semana 2 busqué una imagen para ser partícipe de Tecno fotos que hablan creada por Gabriela Di Lascio de #escenariostec-
En un blog anterior quería pensar en un flashmobtec que fuera espontáneo sin que las comunidades se armaran de manera adrede y planificada alrededor de un evento.
Planteé allí que un gran dibujo se vaya diseñando a partir de la colaboración de los protagonistas. Esta imagen que elegí para sumar a las tareas creo que puede compendiar en parte lo buscado.




Las competencias adquiridas en entornos informales son invisibles.En esta imagen aparece el resultado de un trabajo colaborativo y siempre es el Conocimiento el que amalgama esos saberes; 
Un hilo conduce hacia el objetivo,sorprendiendo. 
Emerge de él un análisis crítico: cómo,porqué,para qué,se logró?

Este ejemplo trae a confusión (¿lo trae?)pues por un lado está el trabajo en si de la instalación lumínica para un evento que,para realizarla fueron muchos los convocados en colaboración o cooperación aportando su conocimiento al respecto .
luego el haber elegido esta imagen donde se ven dos personas admirando quizás también razonando entre si ...de qué manera cientos de manos entramaron miles de luces elevándose coronadas hacia la luz natural y cuyo reflejo multiplica el efecto buscado.
Tal como en los escenarios digitales y sobre todo con los flashmobtec .¿Sería este efecto de la luz lo que de espontáneo pueda tener? ya que todo ocurre a la intemperie y cambia a medida que pasan los minutos del día y el comportamiento del sol y el clima...que se pueden preveer científicamente pero no tanto.

sábado, 7 de noviembre de 2015

De eso que le llaman #flashmobtec


Cuando surgió nuevamente este curso recordé lo mucho que lo había disfrutado y cuanto faltaba por recorrer.Fue como un divertimento quizás por la naturaleza de los flashmobtec.Para un solitario resulta una invitación a un sin número de eventos. Había juzgado  a estos eventos ¨como preparados adrede¨…en verdad no encontré ninguno que realmente surgiera espontáneamente ,aunque parecen espontáneos.
Muchos analicé en 2013 y más observé sin publicar.
Si haremos un flashmotecdigital deberíamos tener en cuenta la oportunidad en que se da.

Por lo general parecería ser que estamos solos …,los que pasamos horas en la web, invito a escuchar a Jordi Adell al respecto :



video



En este curso varias ejercitaciones previas nos allanan el camino, sobre todo las colaborativas o la tablet y… el aparecer simultáneamente en twitter,G+ y blogs.Esto es lo que motiva la participación.

¿ Podría  entonces armarse un flashmobtec genuino en espontaneidad a través de las redes?.
Se me ocurrió el armado de un gran dibujo colaborativo ,y para que tuviera su efecto fuera realizado en un solo día.Que quede como objetivo una gran obra de arte dibujo y color con mensaje u abstracta… seguiré pensándola quizás para mis alumnos .Para que todos pudieran participar hoy debiera recorrer los Tics gráficos free y sus posibilidades .
¿Me desvié por las ramas?eso es lo que pretendo en un dibujo espontáneo donde participarían muchos cerebros. Que la creatividad, la colaboración,el compartir ,el proponer y aprender sean protagonistas.como en todo flashmobtec


La mejor pregunta de un estudiante?

¿Cuál ha sido la mejor pregunta que alguna vez te hizo un estudiante?

Muchos lo sienten pero...no preguntan.

Alumno:
¿Se puede aprender a Dibujar pues tengo las ganas pero siento que soy incapaz de hacerlo?

Sin embargo me encanta esta carrera cuya columna vertebral es el Dibujo sin lo cual no creo poder funcionar en la vida profesional.-

Docente:
Sí, si, si si todos pueden aprender a dibujar ,no todos tienen el talento innato aún asi no importa pues se aprende a dibujar Dibujando.
El tema radica en querer hacerlo para luego plasmar las ideas.

"Lo que no se puede dibujar, no lo entiendo"
Albert Einstein

Al igual que nadar nadando la cuestión radica en tirarse a la piscina sabiendo
que se saldrá a flote del agua .
Debe haber agua en la piscina…


Como en todo es el Miedo lo que nos paraliza.
Tal como la gente mayor con los smatphones o las computadoras temblando ante el teclado. Sin embargo todos sabemos que los niños aprenden en esta era digital tecleando errando y nada se rompe lo consiguen a fuerza de su insistencia por sobre los errores.
Y quizás casualidad de dar en la tecla.
                                            Tu mejor maestro tu último error.

Esta pregunta del alumno  logró hacerme reflexionar ampliamente ,tenía relación con respecto a todos los impedimentos que pueden surgir en lo que se encare.
También el incorporar a los entornos digitales en magnífico aliado dentro de la búsqueda del alumno .Es que aquello que se aprende con curiosidad , gusto y sin apremios se incorpora
Sino entiendo , no me gusta
Si no me gusta
No me involucro.

Las Motivaciones vienen de la mano de : Imágenes , técnicas (averiguando su forma de uso )videos tutoriales , implementación de softs gráficos para la corrección de los dibujos todo se encuentra actualmente dentro de los diversos escenarios digitales con un sin número de Tics.
También se mejora investigando . A qué llamo yo investigar en Dibujo ?.
En primera instancia a crearles el hábito y el interés de considerar y reconsiderar con curiosidad conciente las imágenes de las que están rodeados , La web se maneja básicamente entendiendo a partir de imágenes. Buscar con clara intención aquellas que les sean afín para determinado problema Observarlas ,estudiarlas .
Vincularse con todo lo que atañe a sus motivaciones intrínsicas , que concierne a sus inclinaciones naturales también es Dibujo.

Las Tics como corolario de los elementos del Dibujo. La facilidad el manejo de la diagramación , de la representación en su presentación.
Vaya si estoy ante un escenariotec!!

viernes, 6 de noviembre de 2015

La enseñanza en el siglo XXI -

Comenzar a escribir y reescribir los pasos de este curso me ha costado .Al principio pensé era Moocs 2 otro.Luego al adentrarme veo los foros ,las preguntas y los juegos conocidos. Analizando mi paso en el 2013 hice la cursada, eran tan vastas las posibilidades de los Moocs que faltó el tiempo de inmiscuirme en todas las oportunidades presentadas por los docentes y docentes compañeros.

Al comenzar tropecé nuevamente con la desorientación propia del comienzo ,tanta es la oferta  que ávida en el querer abarcar … no plasmaba la elaboración propia de lo escuchado o leído,aunque fuimos advertidos de ir eligiendo.
Este video resume de manera sintética  lo que la educación en si misma ofrece y requiere hoy.



Como desafío relacionaré todo el enriquecimiento posible  desde el curso virtual para aplicarlo a una materia ,en su 60% ,netamente presencial  actualmente en la UBA ,CBC.
Aunque no creo que lo clasificaría como desafío, en el transcurso del curso intentaré definir lo que considero como desafío..

Entre lo que recorrí esta primer semana está la presentación de UBATIC  .Congreso desde donde las instituciones se insertan en esta cultura digital.  
Encuentros enriquecedores con diferentes exposiciones  que llegan a modo de videoconferencias de muchas partes del mundo.
En ellas se incita al despertar a la era digital,aggiornarse en cuanto a los nativos digitales,instituir el trabajo colaborativo como una de las formas de enriquecer la inteligencia colectiva de la cual nos vamos apropiando cuando recorremos los caminos del conocimiento.
Según sea la materia a abordar se utilizarán Tics que se amoldan a ellas.

Aunque realicé varios cursos no hice la USINA basada en la  simulación de casos presentado por Ángeles Soletic .
Interesante herramiente para construir simulaciones,utilizada como estrategia para analizar y lograr la resolución de los problemas. La misma es utilizada en un entorno flexible lo que permite elaborar y desarrollar dentro y fuera del aula con lo cual se expande.
Se maneja en base a decisiones didácticas  que tienen un determinado propósito inserta en una estructura fácilmente transitable dentro de los escenarios .Ante un problema emergen alternativas diferentes hasta llegar al resultado.
El video de Ángeles Soletic compendia las estrategias de enseñanza desde lo virtual para con los 
alumnos.Muestra la estructura dentro de la cual se mueven docentes y alumnos para alcanzar cada cual sus 
objetivos.Una vez presentado el problema / tema o punto de interés plantado en un escenario determinado
dentro de un contexto.Luego de un análisis definitorio de la problemática presentada ,se 
comienzan  paulatinamente a tomar las decisiones que el caso requiera a sabiendas que la información 
abundará en el entorno.


Incorporé esta imagen del video pues tiene exactamente que ver con la materia que imparto.
Destaco la utilización de la motivación ,la reflexión, el trabajo sobre los errores ,además de la innovación en la enseñanza como acto creativo. Dentro de un pensamiento amplio recupera el pensamiento intuitivo  que tan caro será luego para el alumno en su futuro ámbito profesional. 

Con similar estructura  están Las Propuestas Mashup presentadas por Ma.I.Florio

El camino a partir de propuestas Mashup
  • Desarrollos de foros pasivos
  • Concepto híbrido q encierra un espacio diferente ahí se articula lo mejor de la web
  • Descubrimiento del contexto al recopilar información de  como se enseña la temática
  • Exploración de las herramientas que se identifican con los destinatarios presionándolos de alguna manera        para que sean activos de su propio proceso 
  • Explicación del autor por  medio del relato y registro de todo el proceso


       Rescatamos la frase de Frase de Philippe Merié ¨qué le diremos a los alumnos qué les haremos hacer para 
que aprendan alguna cosa ¨
La explicación de las propuestas Mashup es una muy buena introducción para lanzarnos a la creatividad en la 
enseñanza.
Reafirmé desde lo general los puntos clave ,a modo de guía,que un docente debe tener en cuenta para el 
armado de la enseñanza de diversas temáticas.Vi claramente su ordenamiento.
Procedería como docente plantando el tema y dejaría que el alumno vaya en busca de la claridad y 
entendimiento del mismo.

El descubrimiento del contexto es una etapa en la que acumulamos información para luego elaborar el 
contenido final de los problemas.
Sugestivamente en este descubrimiento se encuentra el develamiento del manejo de las herramientas 
tecnológicas que sepan mostrar la elaboración del conocimiento adquirido.
Estas herramientas serán también parte del proceso de los autores o sea de los alumnos nativos digitales o no. 
Los nativos digitales aportan con su experiencia en Tics con atajos en las resoluciones de los problemas,
En este punto , dependiendo de la materia a impartir y teniendo en cuenta el tiempo que existe como límite 
virtual-real es que se les permite o no idas y venidas en su recorrido

Se descuenta el registro y el relato de todo el proceso que sirve para reafirmar los conocimientos 
adquiridos.Todo esto no se puede transitar si el alumno no se involucra como del docente.
Convengamos que un portfolio del camino recorrido nos mostraría aquellos conceptos aprendidos.

Otras incursiones como el tablet colaborativo  y el google drive también colaborativo de Ma.L.De Franco me 
llevaron a reconocer, relacionar, entrelazar,reestructurar los conocimientos adquiridos hasta el momento con 
respecto a lo digital y su ingerencia en la enseñanza.

Hasta acá el relato síntesis de lo visto.. Es el primer paso para elegir un camino satisfactorio dentro de la 
enseñanza a impartir  se mezclan las experiencias de vida-enseñanza anteriores y el aprendizaje  con el que
 me manejo en las temáticas en las que voy incursionando.